工匠精神形成和发展于中华民族伟大的历史实践当中,在中华民族的历史进程当中发挥了重要作用,深刻影响着中国人特别是广大劳动生产者的思想和行为,代代相传,历久弥新。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央多次强调要传承、弘扬工匠精神。在新时代,大力弘扬工匠精神,对于推动经济高质量发展、实现“两个一百年”都具有重要意义。青年一代有理想、有担当,国家就有前途、民族就有希望。作为青年群体的重要组成部分,中职生是中国现代化技能人才队伍的后继力量,教育部统计数据显示,2020年中职学校在校生数为16633685,毕业生数为4848712。数量庞大的中职生群体,其价值观念和技能水平既深刻影响着我国制造业的转型升级,也同样影响着行业氛围和社会风气的趋势走向,因此加强中职生工匠精神培育显得尤为重要。工匠精神是职业院校思政课的重要组成部分,思政课是工匠精神培育的重要载体,思考如何将工匠精神融入思政课教学,对于新时代中职生工匠精神培育具有重要价值。文章结合当前我国国情,认为新时代工匠精神的内核应该是以习近平总书记关于工匠精神的重要论述为基础,包括爱党爱国、爱岗敬业、执着专注、创新精进、协同合作等具体内容。弘扬和培育工匠精神对于推动经济转型、建设文化强国、落实立德树人根本任务和中职生追求全面发展都具有重要意义。依托问卷调查反馈,分析得出虽然中职生工匠精神培育得到了国家大力支持、社会广泛关注,培育形式和内容也更加丰富,但总体来说这项工作仍然存在着育人实效不突出、育人合力不充分等问题,而国家引导欠缺、社会舆论歧视、教育理念偏差、企业参与被动、家庭教育缺位是造成当前问题的主要原因,基于此,中职生工匠精神培育工作应该注重调动参与主体能动性,并注重凝聚育人合力,做到既各司其职又协调配合,逐步引导中职生科学认识、主动学习并最终积极践行工匠精神。