中小学阶段，是每一个人成长的重要过程。成长需要阅读，读经典的书，做有根的人。通过朗读经典的书籍，可以有效地提高学生们各方面的语文基本能力，增强学生们的语言交际水平，强化学生们的心理成熟程度，塑造学生们健全的人格，涵养人文素养，尤其是审美教育，提升全面的个性发展。但是，在日常语文教学的实践过程中，很多一线的中小学语文教师却仍不够注重课堂朗读教学。在各方面条件受限的情况下，中小学语文课堂的朗读现状不容乐观。主要表现在：课堂朗读的时间不充分，教师的朗读指导不到位，学生的朗读能力不合格。本研究通过文献研究法、调查问卷法和案例分析法，以上海市松江区民办茸一学校为样本，观察、研究该校语文课堂朗读的现状，对该校的教师和学生进行相关的问卷调查与分析研究。全文从中小学语文课堂的实际教学出发，以朗读教学的基本理论为主，结合前人的研究成果和当下的现实状况，整理、归纳相关的课堂朗读教学案例，提出了关于提高中小学语文课堂朗读的四大策略：以课堂为中心，提倡多样化的朗读形式；加强示范指导，构建多层次的朗读要求和评价体系；以理解为基础，促进课堂朗读的有效性；丰富教学形式，融合多媒体的课堂朗读教学。语文学科，是一门基础性的学科；课堂教学，又是提高教学有效性的重要阵地；而朗读教学，则是语文课堂教学中不可或缺的关键一环。通过本论文的阐述与分析，旨在期待更多同行的关注，共同来重视中小学语文课堂朗读教学的研究与实践。