在全球化大背景下,汉语国际教育飞速发展,汉语国际推广也变得越来越重要。汉语词汇一直是对外汉语教学的重点和难点。由于汉语水平考试（HSK）的需要,《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》应运而生。该书是面向对外汉语教学进行的一种标准化的词汇等级划分,有着非常重要的作用。但该书在词语收录范围和词语等级归属方面不无问题。因此,从词汇收录和等级划分两个角度对《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》进行个案研究,就显得很有必要。本研究的内容主要包括以下几个方面:首先,对含“口”语素词语进行收集和整理,从多个角度对这些词语进行分类。其次,对含“口”语素词语的内在认知规律和构词规律进行概括,得出词汇等级划分的依据。然后运用对比法,探讨《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中目标词汇的收录及划分的科学性,并提出相应的调整建议,得出新的词表。最后,对新词表的目标词汇进行相应的教学设计。应该看到,《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中词汇的收录和划分需要进行进一步调整。在词汇教学的过程中,教师应在把握词汇分级的基础上,设置词汇教学和复习课程,引导学生掌握词汇构词规律和语义规律,使学习者在理解的基础上提高学习效率。