语文新课程推出语文综合性学习以来,这一新型的课程形态和教学形态在实验区轰轰烈烈地展开,至今已经实验了8年。这一实验带来的变化和成绩已为广泛认识,但实验中存在的问题更应引起语文教育界的关注。本文结合鄂尔多斯市第一中学初中语文综合性学习的实施的现状,在研读其他实验区的资料的基础上发现,目前语文综合性学习在实施方式上存在着形式化、“失语化”等问题。本文认为,解决这些问题的办法之一是探讨语文综合性学习的实施方式,也就是要寻找具体的实施语文综合性学习的实施程序。实施方式的研究,实施程序的探寻首先应立足于对语文综合性学习的性质、功能的认识,本文在整理一些专家和研究者的见解的基础上,提出了语文综合性学习以“语文性”为基本性质,以综合性、实践性、自主性、广泛性、丰富性为必备性质的看法,提出了以“语文素养为基本功能”的三级功能的意见。在这一认识的基础上,本文探讨了实现这些性质和功能的实施方式的设计问题,提出了四个方面的程序设计,主要是:语文问题的程序设计、预设与生成并重的程序设计、问题解决引导的程序设计和实效评价的程序设计。然后,以一个较为成功的语文综合性学习的案例作为例示来说明这些程序设计的作用。全文包括四部分,第一部分对语文综合性学习的实施现状的调查和分析,讨论、发现语文综合性学习实施中的缺失,由此引出综合性学习在实施方式方面存在着问题;第二部分对语文综合性学习的性质与功能做了尝试性的探讨,对其基本功能——语文功能加以分析,为解决实施方式方面的问题找出理论依据;第三部分对实施初中语文综合性学习的关键问题——程序设计问题进行探究,具体阐述语文综合性学习实施方式的程序设计内容;第四部分通过综合性学习优案“马的世界”的例示和分析,证明综合性学习的实施方式设计的作用。