在多年的教学实践中观察学生课堂学习过程,大致存在三类现象。即,一类是对课堂学习不够重视,靠课下弥补;二类是课堂学习效率低下,在同样的课堂学习时间内收获很少;三类是学习优秀者能有效的利用课堂学习时间,学得轻松愉快,正是他们科学的使用课堂学习策略的结果。对这些现象深入剖析,促使我认识到研究课堂学习策略的重要性,因此我选定了这一课题。本文主要由两部分内容组成,在第一部分中首先阐述研究高中物理课堂学习策略应用的意义;接着进行学习策略方面的文献综述,根据国内外研究结果,提炼出笔者对学习策略的定义、结构、以及影响学习策略掌握因素的认识和理解。再结合高中物理课堂的具体情况,确定出调查问卷的指标体系即三个方面九大项57个题目。然后采用问卷调查的方法对我校高二文科两个班级的80名学生进行高中物理课堂学习策略应用情况的现状调查,并根据调查结果分析出物理课堂学习策略应用水平的高低即:由高到低排列依次为听觉学习、视觉学习、笔记学习、言语学习、实验学习、讨论学习、进入状态、课堂管理、预备策略。男女生学习策略应用水平的差别即:在视觉学习方面,女生明显优于男生:在参与课堂讨论方面,男生明显优于女生。不同分数段学生学习策略应用水平的差别即:听觉学习方面,自评物理成绩在全体文科生中为中等的学生明显优于自评为优的同学。在第二部分中首先对物理课堂学习策略九大项57项目现状调查结果进行了具体分析,对分析结果中存在的共性问题,设计“课堂学习策略训练方案”。接着选定了高二两文科班之一的学生进行为期四个月的训练,并对其进行训练前后问卷调查结果的比较分析,以及跟踪访谈。最终对实践研究的效果进行评价即在预备、进入状态、实验、讨论、总体策略应用方面有所进步.尤其在讨论策略的应用方面,训练前后有明显差异。