学业浮力是学生应对日常性、典型性和较小的学业挫折和逆境的能力。本研究探讨学业浮力的概念、测量工具、影响因素,以及学业浮力预测心理健康和学业成就的作用机制,以期为学生心理健康教育提供科学依据。研究一以高中生为研究对象,采用文献分析法、问卷调查等方法,编制了高中生学业浮力问卷,并检验了该问卷测量信度与效度。研究二以297名高中生为研究对象,采用问卷调查法测量了高中生学业浮力、师生关系、学业压力、控制感(含外控感和内控感)和学业浮力,分析了学业浮力的影响因素,及其对心理健康和学业成就的预测作用,构建了以师生关系为自变量,以学业浮力为中介变量、以学业压力或内控感为调节变量、以心理健康为因变量的有调节的中介模型。研究三探讨了学业浮力对心理健康和学业成就的预测作用。本研究的主要结论如下:(1)高中生学业浮力问卷包括自我效能、协调、坚持、问题掌握、镇定五个分量表,该问卷具有良好的信度和效度,适合于测量高中生学业浮力。(2)高中生学业浮力存在显著的性别差异,男生的学业浮力显著高于女生。(3)各年级的高中生学业浮力不存在显著差异。(4)高中生学业浮力与师生关系、控制感存在显著正相关;高中生学业浮力与学业压力、心理健康存在显著负相关。(5)高中生学业浮力在师生关系与心理健康水平之间起中介作用,师生关系的改善可以提升高中生的学业浮力,学业浮力的提升又会改善高中生的心理健康水平。(6)学业压力和内控感可以调节学业浮力的中介效应,学业浮力对心理健康的预测作用,随学业压力和内控感的增加而增加。(7)学业浮力在师生关系与学业成就之间起完全中介效应,师生关系的改善可以提升高中生的学业浮力,学业浮力的提升又会促进高中生的学业成就。