目前,国内关于形成性评价在普通教育学校及大学中的应用研究已经有了一定的成果,但在中等职业院校教育教学改革应用方面的研究相对较少。本研究针对目前中职学校在教学改革中评价活动存在的问题,结合笔者自身的教学活动,设计了基于“项目教学法”的形成性评价方案,并通过实验研究分析这种评价方式对中职学校学生学习产生的影响。论文共分为六个章节:第一章重点介绍了研究的背景、意义、国内外研究现状以及采用的研究方法等。第二章主要就相关的概念和理论基础做了阐述,言明研究的理论基础。第三章是本文的重点,主要介绍了形成性评价在中职教改活动中的具体应用,包括形成性评价体系的搭建以及评价体系在实际教学中的应用等。第四章对研究的数据进行了统计和分析。第五章总结了该实践研究对中职学校进行形成性评价课程改革的一些启迪和进行形成性评价课改活动中存在的一些不足。第六章对本研究做了总结,归纳了形成性评价对中职教学的促进作用和今后需要重点研究的方向,并对解决办法提出了初步设想。本研究主要的成果及创新点有以下几点:1.将形成性评价与现在中等职业学校基于“构建主义”教学思想的教学改革活动相结合,搭建了一套能够比较全面反映同学学习效果的形成性评价方案并进行了实践教学活动,对其他专业的中职教师实施理实一体化教学评价改革具有借鉴作用。2.从实践的角度证实了在中等职业学校理实一体化教学活动中开展形成性评价活动是可行的,对学生学习的促进作用也是比较显著的。同时研究也表明形成性评价在中职教改中存在的一些局限性,提出了今后需要进一步研究的方向和设想。3.从学生学习的认知能力、学习情感和行为等三个方面对形成性评价在中职生学习促进方面进行了研究和分析,探索形成性评价体系中对学生学习促进作用的主因,为中职课改活动提供了一定的参考意义。4.总结出了在开展形成性评价活动中要注意的问题,积累了经验。