从中国学生发展核心素养的提出,到高中新课标的发布,都预示着新时代对学生发展要从三维目标向核心素养转变。三年农村初中物理的教学工作使我发现,学生在物理习题课堂上的参与率较低,缺乏学习兴趣和激情,教学效果低下,部分学生甚至放弃了学习。针对这些问题,以落实学生物理学科核心素养为总体目标,选择了以初中物理习题的合作学习策略作为研究的课题,以期能够丰富初中物理习题的合作学习策略,提高初中物理习题教学的效率。通过对国内外习题教学和合作学习相关的研究文献的梳理,充分了解了农村初中物理习题教学中存在的主要问题,借鉴前人的研究成果和研究方法,结合自身的实践经验和与经验丰富的同行交流,总结出初中物理习题教学中运用小组合作方式的特点:全员参与、思维碰撞、优化效率、即时反馈,归纳出初中物理习题的合作学习原则:主体发展性原则、问题原始性原则、思维灵活性原则、评价多元性原则;依据这些特点、原则,初步提出了初中物理习题的合作学习基本策略,运用这些策略设计出教学实例,并通过实例比较和教师访谈,对实例进行效果评价,以此来对策略进行修正和补充。根据初步提出的策略和教学实例的效果评价,提出了初中物理习题的合作学习策略:问题探究策略、方法互鉴策略、角色分工策略、反思评价策略;这些策略符合初中学生认知发展规律,对解决当下初中合作学习形式化、教学效率低下、学生产生厌学心理的现实困惑有积极作用;同时与课程标准的时代性相呼应,能够有效落实学生物理学科核心素养的培养。提出了初中物理习题教学的合作学习策略的运用建议,并对研究进行了反思与展望。