本文追述了脑科学的发展历史，对脑的可塑性、脑功能开发的切入点以及开发右脑的重要性和迫切性进行了阐述。文章以脑科学原理为依据，将开发右脑定位于对学生形象思维的培养；将形象思维的理论知识、神经机制与实际化学学习相结合，运用调查、实践等方法，对高二学生在化学学习中形象思维的应用进行了理论和实践研究。在教学实践中主要从学案引导和训练活化两个途径对学生的形象思维进行训练。 研究结果表明： 1、在教学实践研究中设计的学案能帮助学生较为全面的摄取信息，能引导学生运用联想、现象等形象思维方法； 2、教学实践研究中设计的学案能促进学生化学成绩的提高； 3、通过论文中所采用的思维方式问卷进行调查，发现高二学生倾向于用左脑和抽象思维方法思考问题； 4、在教学实践中所进行的形象思维训练对学生思维方法的调整和优化，解题能力的提高有作用。 因此，在教学过程中注意形象思维的培养和渗透是可行的；结合学科实际，在课余时间对学生进行形象思维的训练能够优化学生的思维品质。但短期的形象思维训练只能“治标”，要优化学生的思维方法，开发右脑、促使左右脑的协调发展，必须长期坚持实施，并需要多学科协同作用，才能“治本”。