本论文以Alderson&Wall的反拨作用假设理论和Hughes&ailey的反拨效应基本模式为基础,通过对高考的历史、高考与高三英语教学联系的研究,以及与高三有关的英语教学现状的实证数据的收集,从教学内容、教学方法以及教学态度等方面对高考英语测试给吉林省高三英语教学带来的反拨作用情况进行了实证研究。研究得出的结果是：高考对高三英语教学的反拨作用很大,有积极反拨作用也有消极反拨作用；目前吉林省高三的英语教学主要是为高考做准备；其影响不是只限于高三阶段,而是始于高三之前,延续到高三之后；高考不仅影响到高三的学生,还影响到学校、老师和父母。为减少消极反拨作用,本文提出的主要建议是：观念上,应摆好英语作为语言工具的位置,不要夸大其选拔性功能和作用；方法上,应提供多次机会和多种渠道考核语言能力,不要用一次考试决定选拔的结果；内容上,应以对说、写、译等应用能力的考核为主。