随着加快发展现代职业教育成为国家战略,职业院校的教学质量保证与提升就成了一个现实问题。有效教学为这一问题的解决提供了一条可能的途径,这一点可以结合高职计算机课程的教学来予以分析和说明。有效教学主要指教师遵循教学规律,在时间、精力和物力的投入有限的情况下,产生了更为显著的教学效果,更好地实现教学目标。由于教学目标主要由学生来体现,因此有效教学关注的核心是学生有没有取得实质性的收获和进步。有效教学是当前许多一线教师的重要追求。目前高职计算机课程的教学存在许多现实问题,一方面学生的个性心理和学业水平相对特殊,另一方面,根据笔者的经验判断,在教学行为、教学内容、教学条件、教学团队等方面均有待改进和提升。从目前的情况来看,基于有效教学的高职计算机课程教学改革需要围绕教学目标、教学过程、教学方法、教学效果等四个方面展开,这是一个改革框架。高职计算机课程在走向有效教学的过程中,需要探寻有效的策略,如准备策略,涉及到对学生了解,对教学内容的开发和对教学过程的设计等；实施策略,涉及到主要教学行为、辅助教学行为和课堂管理行为等的展开；评价策略,涉及到评价理念的转型和评价文化的培育,重视过程评价和保证总结性评价的信度。武汉警官职业学院在计算机课程教学改革的过程中,一些特殊的做法与有效教学是相通的,这也说明有效教学在具体的课程教学中,其实现的途径与方法是多样化的。有效教学作为一种教学理念和这种理念指导下的教学实践活动,对当前高职计算机课程的教学改革具有重要启示和借鉴意义,同时,有效教学及其实现的问题也是一个有意义的教学论课题,这需要进行更多的理论阐释和实践探索。