对建国以来几十年中学文言文教学的回顾和反思,我们不难发现,造成目前文言文教学课堂气氛沉闷,师生感觉乏味的原因主要有以下几点:一、文言课文本身的局限;二、文言教学思想的模糊;三、文言教学方式的压抑;四、教学测评手段的束缚;五、师生文言水平的差异。 如何有效持久的让文言成为学生文化素养中一颗璀璨夺目的“明珠”?关键是形成文言语感。语感是以直觉思维为基础的,在语言实践活动过程中形成的对语言的声音、形态、含义、情味以及逻辑层次所表现出来的一种敏锐的感受领悟能力,具有快速性、深刻性、技能性。针对文言语感的性质和特点,改革文言文教学的策略与探索可从以下几方面展开:1、教师和学生(尤其是教师)应具备文言语感的理念,清楚认识到文言语感是文言文教学的核心,文言语感乃至语感的培养是语文学科人文性的着眼点和归宿。2、科学借鉴文言文传统教学中的诵读法、积累法、质疑法的特点,奠定文言语感的学习基础。3、在借助典范的文言白话译文的基础上,不拘一格教授文言,为文言语感的获得多方位铺路架桥。其中以激发学生好学文言和培养学习文言语感良好习惯作为重中之重。 让患了多时“丧魄失魂症”的文言教学重新注入“鲜活的灵魂”:语感。