本文首先回顾了国内外有关克拉申的输入假说的研究现状，并提出作者的看法：不能一味地对某一种二语习得理论持怀疑态度。而应将二语习得的研究视为“艺术”与“科学”的结合。目前最重要的是如何将已被公认的影响广泛的理论用于实践，并使其在实践中不断得以完善。面对我国英语教育费时低效，应试倾向日趋严重的现状，借鉴克拉申的可理解输入理论指导我国的外语教学必将收到良好的效果。 接着作者从宏观和微观上分别阐述可理解输入理论对我国英语教学的启示。从宏观上改善英语的习得环境主要从以下四个方面着手： (一)制定强有力的外语教育政策和进行全盘语言规划。 (二)提高全民的英语意识，充分利用影视、广播、报刊等大众媒体进行英语教育。 (三)在优秀的中专学校建立一个或多个外语教育实验基地以利于对中国人学习外语的规律进行系统的研究。 (四)加强母语教育，促进外语习得。 而从微观上改善英语的习得环境主要包括下列二方面： (一)利用游戏、歌曲等形式消除学生学习英语的心理障碍保证其有效地吸收可理解输入。 (二)确保语言输入的趣味性、充足性和对学生的适应性。 最后作者希望上述启示对我国的英语教改能有所帮助。