随着全球化趋势日益明显,外来文化对中国本土文化的冲击程度也日益严重。有的孩子知道圣诞节,却不知道元宵节;有的孩子知道汉堡包,却不知道花馍;有的孩子知道龙猫,却不知道齐天大圣。外来文化在中国大地上占据了一席之地,同时也让中华民族的传统民俗文化渐渐淡出我们的视野。弘扬中华民族传统民俗文化成为当今重要的任务之一,因为文化自信,民族才会自信。因此,培养幼儿对民俗文化的认同感十分重要。幼儿园课程是丰富幼儿认知、培养幼儿情感的重要方式之一,课程资源开发是幼儿园课程实施的重要前提和保障,幼儿对民俗文化的认同感会通过民俗文化课程资源的开发而受到影响,因此,幼儿园民俗文化课程资源的开发刻不容缓。中华民族的民俗文化源远而深厚,山西皮影作为民俗文化中一颗璀璨的明珠,其散发的光芒却渐渐暗淡。山西皮影本身具有深厚的文化底蕴和内涵,同时它的教育价值也不容忽视。因此,将山西皮影作为一种课程资源进行开发,不仅可以丰富幼儿园课程内容,培养幼儿民俗文化认同感,同时还可以作为一种本地特色课程,传承和弘扬本地文化。本研究以山西皮影为例,对山西皮影进行价值阐述,以民俗学理论、校本课程资源分析理论、文化教育学理论及生活教育理论为指导,选取太原某幼儿园为研究对象,通过访谈法、实物收集分析法及观察法,对该幼儿园课程资源开发的相关概念认识、价值认识、目标、内容及途径进行深入调查,并对取得的结果进行分析,基于校本课程情境理论对影响幼儿园民俗文化课程资源开发的因素进行解析。通过调查研究发现:该幼儿园教师对课程资源开发的相关概念认识不清晰;对课程资源开发的价值认识不明了;对课程资源开发的目标认识模糊;课程资源开发的内容不够系统多元,误以为教材是唯一的开发内容和途径、课程领域单一、环境资源普及和渗透不够全面;课程资源开发途径单一,园舍资源开发缺乏趣味性和系统性、教师忽略幼儿的实际情况、家长和社区资源没有得到充分利用。因此,作者提出了针对性的策略和建议,树立科学的课程资源开发理念、明确课程资源开发目标、丰富课程资源开发内容、拓宽课程资源开发途径、提升教师课程资源开发水平、政府社会加强关注。