研究英语教科书中的意识形态问题有助于丰富英语教科书研究的理论内涵、拓宽英语课程理论的研究视野。本文在全面探讨意识形态概念、理论的基础上建构了英语教科书意识形态分析的二维结构框架,运用文本分析法探讨了人教版高中英语教科书的意识形态特征,并从教科书的编写、审定以及课堂教学三个方面提出了加强英语教科书意识形态控制的合理化建议。本篇论文总共可以分为四个部分。第一部分通过分析,理清了“意识形态”、“英语教科书”的基本概念,厘清这些概念的基本内涵,分析了意识形态在英语教科书中以何种方式呈现出来,以及英语教科书中意识形态的分析框架,这些都为此研究的顺利进行提供了前提条件。第二部分阐述了本文章进行的理论依据,包括阿普尔的课程意识形态观、麦克扬的教育知识与控制理论以及布迪厄的文化资本理论,为论文提供理论支撑。第三部分对人教版高中英语教科书进行意识形态分析,以英语教科书中的文本、插图以及编排结构作为分析对象,从主题(关于什么的意识形态)和主体(关于谁的意识形态)两个维度,选择了在高中英语教科书中体现较为明显的为分析框架对文化意识形态、科学意识形态、生态意识形态以及性别意识形态进行了交叉分析,揭示英语教科书中的意识形态内容与特征。第四部分通过对英语教科书的意识形态分析,得出英语教科书中的意识形态客观存在且呈现隐蔽性、多元性等结论,并提出了在编写以及审定英语教科书时应该引入意识形态视角、关注英语教科书的意识形态表达;在教师课堂教学中要发挥价值引导作用,批判性的使用英语教科书,最终使英语教科书中的中国官方意识形态得以合理表达等建议。