“人生读书识字始”，识字是打开思维世界的一把钥匙，识字教学是语文教育乃至整个基础教育的垫脚石。但是当前的识字教学问题颇多，亟待改善。问题主要表现为忽视科学规律，识字教学方法单调，错别字大量存在。造成这些问题的原因主要有庞大复杂的汉字体系，幼稚弱势的学生心理，盲目不当的教学方法。在这种背景下，笔者在梳理识字教学历史后，提出识字教学应该遵循两大原则，即汉字构字规律（着重强调汉字的理据性与系统性）与儿童认知特点。值得注意的是，本文所讨论的基础汉字，为教育部2011年所颁发的《义务教育语文课程标准》附录部分里《识字、写字教学基本字表》中的汉字。该字表是教育部致力于改善识字教学现状的一项举动。研制该字表时，主要遵循汉字效用递减率这一指导思想，综合考虑字频与覆盖率、儿童的心理词典与汉字的构字频度这三个原则。为了使读者对该字表有更加全面深入的了解，本文详细分析了该字表中汉字的内容，并列出了汉字的字音、字形、字义分析表。围绕识字教学这一研究中心，本文首先简单介绍了适用于基础汉字教学的识字教学法，在此基础上依据汉字的理据、趣味、联想这三大特征，按照“理论简介——具体应用——方法优势”的格式将字理识字法、部首归类识字法、字谜识字法、立体结构识字法、科学分类识字法、字词扩散思考识字法这几种方法分为字理识字、字趣识字、联想识字这三类展开分析。力求以具体的汉字为中心，使丰富的识字教学理论为具体汉字服务。写作本文时，主要采用了收集筛选法、统计研究法、比较分析法、归类研究法、归纳综合法等研究方法。本文旨在凭借基础汉字的具体教法来指导教师识字教学实践，凭借教给学生识字方法来提高学生识字能力，凭借具体汉字的应用研究来开辟识字教学研究新方向。