相关研究表明，强烈的学习动机能够激发并维持学习者的注意力，从而改善学习效果。因此，在教学计划中充分考虑学习者的学习动机并进行激励设计是十分有必要的。 国内外的学者们从社会心理学、教育心理学和第二语言学习角度对动机系统进行了广泛而深入的研究，取得了丰硕的研究成果。如何将这些研究成果运用到具体的教学实践中去? 本研究，笔者将以教育技术为理论和技术支持，借鉴凯勒的激励设计模型和多元媒体教学理念，探索如何将激励设计整合到英语口语教学的全过程。本文得出的主要结论是：1) 口语教学的特点、目标及口语教学亟待解决的动机问题决定了激励设计对于口语教学的必要性。2) 本文笔者结合设计、开发和实施多元媒体英语口语教材《神奇英语口语》的实践，归纳出较为完整的可供指导英语口语教学中的激励设计全过程的参考框架。今年7月至9月，笔者在上外研究生院外语培训中心的中级口语班上较完整地实施了《神奇英语口语》这套教材。学习者的反馈证实了激励设计有利于提高学习者的学习效果和效率。3) 多元媒体不仅适合口语教学，而且能够提高教学的激励性和改善教学效果。4) 激励设计要贯穿教与学的整个过程，保证学习者的认知和情感的平衡发展。 本文中，由于受时间、精力所限，笔者未能实现所提出的激励设计参考框架的所有功能。并且所设计的教材仅在笔者所教的班级中进行试用和效果评估，难以对其推广价值做出科学的评价。但笔者真心希望借助本文抛砖引玉，引发更多专业人士对该领域的思考和探索。