《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出语文课程的基本理念之一就是要“全面提高学生的语文素养”、“通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格”。新诗作为中国近百年来优秀文化的载体,以优美的文字和深刻的思想启迪着一代又一代人。因此,挖掘新诗中蕴涵的审美教育资源就为新诗审美教学奠定了基础。初中新诗教学应该充分利用这些美育资源对学生进行审美渗透,以促进学生的全面发展。论文绪论主要阐述了本论题研究的缘起,概括该领域的研究现状,并对核心概念进行了阐述。第一章对初中新诗教学活动中的审美教育进行分析,阐述了新诗教学目标及新诗教学与审美教育的关系,挖掘了初中语文教材中所蕴含的新诗审美要素,在此基础上,说明了初中新诗教学中开展审美教育的必要性。第二章对初中新诗审美教育的现状展开调查并挖掘存在的问题。基于对M中学师生的了解,设置了学生问卷和教师访谈,根据调查结果分析了初中新诗教学中审美教育存在的问题,其主要体现在四方面:学生肯定新诗审美价值,但缺乏学习兴趣;教师重视思想内容的讲解,却淡漠情感渲染;教师在教学方法偏重单一的解释分析,忽视了用多种教学方法引导学生情感体验;学生和教师都重视应试标准,欠缺审美培养。第三章从教师、学生和制度三个方面对初中新诗教学中审美教育存在问题的原因进行了分析,主要原因在于教师审美理念缺失、专业素养匮乏、教学方式单一;学生学习兴趣不足、审美积淀薄弱以及制度层面的不完善等。第四章基于现有的问题和原因分析,提出了初中新诗教学中审美教育的改进对策。在教师层面,首先应确立审美教育理念,努力提升自身审美教育素养,其次应当准确定位新诗教学目标,把握审美培养方向,再次要创新新诗教学手段,深入审美教学过程,最后要尊重学生主体地位,有效指导训练学生。在学生层面,首先学生要主动思考,引发审美感知意识,其次端正态度,正确认识审美教育,最后总结反思,升华审美情感体验。结语是对本研究的反思概括,并指出本文存在的不足和今后努力的方向。通过对初中新诗课堂教学过程中审美教育现状的调查研究,可以发现造成新诗审美教育缺失的原因是多方面的,除去教改实验理论指导不足,教育实践的现实状况也是不可忽视的原因。因而在今后需要继续深化理论指导,同时不断加强教育实践,既尊重教师的主导地位,也重视学生的主体地位,从而推动我国初中新诗审美教育的发展和进步,并为其他类型的教育模式提供范例和参考。