20世纪80年代兴起的复杂科学理论与“复杂范式”，为我们探讨与拓展社会转型时期大学生思想政治教育的途径，提供了一个崭新的视角。将复杂性科学理论引入大学生思想政治教育途径研究具有重要的理论价值与现实意义。其一，它有助于我们深化对大学生思想政治教育途径系统化、复杂化的认识，丰富和拓展大学生思想政治教育途径的理论研究。其二，它有助于我们科学总结大学生思想政治教育实践经验，把握大学生思想政治教育途径的特点和规律，构建社会转型时期我国大学生思想政治教育途径的科学体系。本文以马克思主义思想政治教育理论为指导，运用思想政治教育学等多学科知识，透过复杂科学理论的视野，较为系统地探讨了现代大学生思想政治教育途径体系建构这一重要课题。全文共分为三个部分：第一部分，在概述复杂科学理论的基础上，阐述了将复杂科学理论引入大学生思想政治教育途径研究的意义，阐释了复杂科学理论视阈中的大学生思想政治教育途径的若干理论问题。第二部分，在深入调查的基础上，从复杂科学理论的视角，较为深刻地分析了我国大学生思想政治教育途径运用中存在的主要问题及其原因。认为目前我国大学生思想政治教育途径运用中程度不同的存在着途径选择价值取向片面化、途径运用过程机械化、单向认知化、凝固化、单一化等问题。造成上述问题的主要原因在于：理性主义的知识论教育哲学的主宰；教育的功能追求、现实运作与工业化社会的各种潜在法则相契合的结果及传统还原论思维方式的求单性使然。它导致大学生思想政治教育途径效果上单调，导致教育平庸输出：非完整性的人。第三部分，在阐明大学生思想政治教育途径体系建构的客观依据的基础上，提出了当代大学生思想政治教育途径体系建构的若干对策思考。一是思维变革，要直面大学生思想政治教育途径系统的复杂性与生成性；二是途径系统的多维与整合，要夯实教学“主”课堂；把握心理“辅”课堂；发展社团“小”课堂；融入生活“大”课堂；开拓网络“新”课堂；营造文化“多”课堂等，使之成为相互联系、相互作用的大学生思想政治教育途径系统的多维要素，从而使整个途径体系呈现出广延性、层次性、动态性和复杂性等特点。