综合大学教育学院是英国的职前教师教育机构重要组成部分之一,主要负责普通中小学教师的培养。在教师专业化和教师教育大学化背景下,英国综合大学教育学院把教师职业的发展真正作为了一种专业的发展,为培养中小学教师提供了教育专业课程和职业针对性很强的相关课程。本论文围绕英国综合大学教育学院的职前教师教育课程设置这一主题,运用案例分析法、因素分析法和归纳法对英国综合大学教育学院的职前教师教育课程设置进行了研究。本文总共分为六个部分:第一部分,导论首先界定了综合大学和英国的综合大学教育学院以及职前教师教育课程设置等概念;第二部分为理论分析:介绍了英国综合大学教育学院职前教师教育课程设置的理论基础和现实条件;第三部分为事实分析:分析英国综合大学教育学院培养普通中小学教师课程设置。宏观层面上包括了教师培养的目标、课程设置的类型、BEd和PGCE课程的结构、对BEd和PGCE课程内容从三个重要组成部分进行分析:学科课程、教育专业课程、教育实践课程(教育实习),并结合相关英国综合大学教育学院的事实进行研究;微观层面了从案例分析了剑桥大学教育学院小学科学教育专业的具体课程设置操作情况。第四部分为动因分析:从英国的文化政治经济背景、教育发展状况以及综合大学教育学院自身的优势等内外因素,探讨并解析英国综合大学教育学院职前教师教育课程设置的因素。第五部分为成效分析:探讨了本文探讨英国大学教育学院职前教师教育课程设置的实效性,包括对教师专业化、国家课程标准、教师和学生培养人物的影响。并综合出其设置存在的问题。第六部分总结分析英国综合大学教育学院的职前教师教育课程设置的经验特点,为我国的综合大学教育学院在教师教育大学化和教师专业化的趋势下的课程改革提供启示与借鉴。