钢琴教学是高师音乐教学中必不可少的基础课程,它不同于钢琴表演教学,高师钢琴教育主要培养具有综合音乐能力,能够适应中小学等基础音乐教育的复合型人才。高师钢琴的教学目标不仅仅是要求学生的演奏性技巧,而是更应该将钢琴作为学生以后在教学中实践的重要工具,通过钢琴的教学解决学生音乐学习中的问题,通过在教学中运用钢琴而达到音乐教学目的。瑞士著名音乐教育家达尔克罗兹认为:音乐教育既不能是单纯的技术训练,更不应该是脱离音响的理论知识和规则的传授,它首先应该是对音响和情感的体验,这种体验必须以音乐与身体运动结合的节奏运动为基础。达尔克罗兹在经过探索后将体态律动课列为他本人音乐教学体系中的基础课程,并且出版了《达尔克罗兹体态律动教程》。本文依据此点,将体态律动教学模式引入高师钢琴教学中,通过介绍体态律动教学法的起源与发展,参加大量的调查学习与课堂观摩,结合我国高师钢琴教学现状,以钢琴教学中音乐要素为基础来引入体态律动的教学模式。希望能辅助高师钢琴学生在钢琴演奏中更好的体会和表达音乐情绪,解决学生在钢琴弹奏时一些音乐要素的准确表达,也为学生提供一种新的课堂体验,提高高师钢琴学生的教学能力,丰富高师钢琴学生的教学方法。