STEAM教育在全世界广为开展,它能够培养学生的创新、合作、问题解决能力,并提升学生STEAM相关领域学科的兴趣和知识基础。在我国开展STEAM教育,符合新时代我国人才目标培养所需。对于STEAM教育在小学学段的施行,小学科学课程是良好的课程实践载体:倡导跨学科学习方式,在科学课程中融入相应理念,有利于学生创新能力的培养。将STEAM教育活动内容的跨学科性、活动开展时的情境性、活动实施过程中的合作性等优势理念融入小学科学课程当中,能够丰富小学科学课程实践样态,共同服务于提升小学生科学素养的目标。在小学低年级学段,科学课程自2017年秋季学期开始施行,相应的实践研究较少。此次研究采用了文献法,结合相关理论基础、国内外STEAM教育与科学教育实施现状,概括出立足于小学科学课程标准、突出STEAM优势理念、充分考虑学生的年龄特点、吸取已有研究经验四条活动设计原则,从活动基本信息、活动内容、教学策略、教师引导内容、活动资源、活动实施条件、活动评价等方面做好活动前期的框架设计,提出了基于STEAM理念的小学低年级科学课程项目式活动设计框架。在设计框架的应用阶段,根据ADDIE教学设计模型,从分析、设计、开发、实施、评价五个方面完整地开展了项目式活动。对于小学低年级学段的学生,科学知识的学习需要结合其年龄特点和已有知识水平。因此活动首先对于实际招募的学生进行了分析,了解其已有的知识水平。在此基础上,根据活动框架,分别开发了相应的活动主题、活动目标、活动重难点、教学策略、教学资源、活动内容与教师引导内容,并将上述预设的内容加以实施。通过观察法记录了课程活动的视频与学生的产品设计,事后对于师生行为、学生所制作的产品进行分析,对课程活动本身、学生产品、活动中的师生行为进行了评价,总结与反思活动的不足,并对活动方案提出改进。本次研究在活动实施的范围、活动的设计与实施有进一步完善的空间,在活动评价上有待进一步的研究。