近几年校园欺凌事件在青少年群体中频繁发生,引起了社会各界的广泛关注。并且校园欺凌当事者的身心健康均出现不同程度的伤害,本研究拟对家庭功能与校园受欺凌之间的关系做深入分析的同时探讨核心自我评价和学生同伴关系在家庭功能与校园受欺凌之间的作用方式,建构链式中介模型,探究其对校园欺凌行为的影响。本研究以初中生为被试,对559名福建省初中生采用组合问卷进行调查,并且采取SPSS 26.0作为相关数据分析工具、采用Amos 22.0进行模型的建构,分别考察了初中生家庭功能、核心自我评价、学生同伴关系和校园受欺凌的人口学变量特征,探讨家庭功能、核心自我评价、学生同伴关系以及校园受欺凌四者之间的关系;为改善家庭功能,减少初中生校园受欺凌提供有利的参考价值。本研究得到的结论主要如下:第一,家庭功能、核心自我评价、同伴关系以及校园受欺凌,两两之间存在显著的相关;其中家庭功能、核心自我评价和同伴关系,两两之间存在显著正相关,校园受欺凌与其他三个变量存在显著的负相关。第二,核心自我评价在家庭功能与校园受欺凌之间存在完全中介效应;第三,学生同伴关系在家庭功能与校园受欺凌之间存在完全中介效应;第四,核心自我评价和学生同伴关系在家庭功能与校园受欺凌之间存在链式中介效应。