【摘 要】
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随着历史课程改革的深入,史料教学受到越来越多的教师的关注。史料在联通过去与现在、帮助师生正确认识历史等方面起着重要的作用。史料意识是培养学生历史核心素养的要求之一,史料的选择与运用是高质量史料教学的基础。目前史料教学中仍存在教师对史料教学重视程度不够、史料教学形式不够丰富、史料来源考证科学性欠缺、学生缺乏学科融会贯通研习能力等问题。本文在已有史料教学研究的基础上,从高中历史课堂实际出发,针对高中史
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随着历史课程改革的深入,史料教学受到越来越多的教师的关注。史料在联通过去与现在、帮助师生正确认识历史等方面起着重要的作用。史料意识是培养学生历史核心素养的要求之一,史料的选择与运用是高质量史料教学的基础。目前史料教学中仍存在教师对史料教学重视程度不够、史料教学形式不够丰富、史料来源考证科学性欠缺、学生缺乏学科融会贯通研习能力等问题。本文在已有史料教学研究的基础上,从高中历史课堂实际出发,针对高中史料教学中存在的问题采用文献研究法、案例分析法和调查问卷法三种研究方法,结合《中外历史纲要（上）》第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧作为教学案例,以史料选择的方法、史料选择的标准和史料教学的实践三个方面为主要研究内容展开论述,经过分析论证提出史料教学优化策略,帮助教师解决教材外史料选择的问题,得出以下研究结论:1.教师要在思想上重视史料教学,通过多种方法拓宽史料搜集渠道,在史料选择和运用过程中提升自身的专业素养。2.教师在形式上开展多种方式的史料教学,注重小组间的合作探究,调动学生参与课堂的积极性。3.史料教学的开展能够激发学生对历史学习的兴趣,培养学生的历史思维能力,帮助师生获得正确的史实。希望本文提出的史料教学优化策略能够帮助教师顺利地开展教学,以期提高史料教学的质量。
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