本文的主要内容是通过探究在有机化学这一模块的知识的学习中,在导学案中增加以归纳演绎法的科学思考方法。新课程理念要求学生能够形成自主学习,科学的思虑问题的习惯,并提高分析解决问题的能力。同时,也希望能促进教师教学观念和教学方式的改变,引导学生学习化学的科学的思维方法。因此,怎么有计划有步骤地运用导学案来系统学习有机化学知识,运用科学的学习方法改善导学案教学模式,提高教学效率,无疑是值得深思和探究的。总结当前的理论可以得出科学方法的教学具有显性和隐性。将归纳演绎法这种科学方法融入有机化学导学案教学中具有一定的可行性。再以自主学习、建构主义理论和最近发展区作为理论依据,结合有机化学这个模块的特点和化学学科特点,以及高中学生的认知特点,探讨高中有机化学新授课归纳演绎法导学案该如何设计以及如何科学的使用归纳演绎法导学案来进行教学。论文以现行人教版化学必修2第三章有机化合物的知识为基础,根据导学案的基本环节设置“最简单的有机化合物—甲烷”“来自石油和煤的两种基本化工原料”“生活中两种常见的有机物”“基本营养物质”这些主题的导学案的具体组成内容。对选修五有机化学的每一章节内容进行教学设计和实践研究。笔者选取于都县于都三中高一年级两个成绩相当的普通班作为研究对象,分别作为实验班和控制班,还有高二两个成绩相称的理科班作为研究对象,分别作为实验班和控制班。实验班和控制班均由同一个老师进行教学,但实验班采用归纳演绎法导学案进行教学,而控制班采用传统教学。最后分析学生化学成绩变化和学生思维能力的发展,从定性和定量两个角度分析归纳演绎法导学案的应用效果。从实验数据看,归纳演绎法导学案可以提高学生化学成绩,促进后进生的进步,同时思维能力也得到了一定程度的发展,教师的教学观念也有一定的转变。但由于研究时间的限制和本人的教学实践能力、研究能力的有限,本课题还有待于进一步的完善和发展,研究结论还有待于进一步的检验。