从学习的总体过程来看,解题错误在某种程度是不可避免的,它是必然的,合理的;从教学角度来看,教师又期望学生能够比较顺利的掌握知识,完成解题。故怎样减少甚至避免学生在解题中出现错误,是很多专家和一线教师所关注的问题。本论文以高中数学学习中等生为研究对象,分别对重点高中中等生代表学生甲、乙和非重点高中中等生代表学生丙、丁的解题进行个案探究,对其进行面对面的访谈,全面真实的分析其解题错误原因,既有共性又有不同。研究发现高中数学学习中等生解题错误的共性在于:解题不自信,紧张压力过大;解题习惯不好;无改错环节。重点高中中等生具有的解题错误在于知识结构零散;自我要求不高,学习被动。非重点高中中等生的解题错误在于基础知识掌握薄弱;计算能力差;解题方法、技能欠缺。针对其解题错误的共性提出以下教学建议:(1)、营造轻松愉悦的解题心理;(2)、培养良好的解题习惯;(3)、善待错误,以错助教。基于重点高中中等生的问题还提出:(1)、自主梳理知识脉络,形成体系(2)、培养整理归纳的习惯,提高学习主动性的建议。针对非重点高中中等生的错因提出:(1)、强调概念学习,重视公式、定理、法则、性质的推导过程;(2)、培养学生准确的计算的能力;(3)、重视数学思想方法的渗透,丰富其解题经验的建议。