近年来,伴随着经济全球化和文化多样性的发展,现代社会物质生活的日益丰富,纷繁复杂的社会环境,给正在成长阶段的青少年的生理和心理都带来了很大的影响和冲击,部分学生迷失了他们的精神世界,无视他人生命的事件时有发生,这些现象在直接面向高考的高中生中表现的也很突出。教育有责任去帮助和引导学生走出生命困境,成就美好人生。高中生生命教育要传授给学生相关的生命知识与技能,引导其树立正确的生命价值观。课程是学校进行生命教育的主要载体,对生命教育的成效有着重要的影响。但从目前来看,有关生命教育课程开发的研究还不是很成熟,设计开发高中生生命教育课程对于丰富理论研究和指导生命教育实践都有着十分重要的意义。在这种背景下,本论文展开了对高中生命教育课程开发与实施的研究。论文首先就研究背景、研究意义和采用的研究方法进行说明,采用文献研究法对已有研究的情况和涉及的主要概念等进行阐述,这是整个研究顺利开展的前提。要研究生命教育和开发生命教育课程,就必须首先了解生命教育的理论基础。以哲学——生命哲学和存在主义哲学、社会学——风险社会和转型社会理论、心理学——人本主义心理学和发展心理学、生命伦理学、教育学——全人教育和主体教育理论作为高中生生命教育课程开发的理论基础,为高中生命教育课程开发提供了理论上的指导。剖析现实教育中高中生命教育课程开发的实践基础,通过问卷调查法对高中生的生命认知现状进行分析,采用比较法和文本分析法对现有高中生生命教育课程(教材)进行了分析比较,为研究提供实践支撑。在对生命教育理论基础和实践基础以及现有课程开发模式的进行分析的基础上,确立了高中生生命教育课程开发的模式,并对其进行具体阐述；通过对课程的层次、模块进行分析阐述,最终确立了高中生生命教育课程开发的框架结构。开发出生命教育课程的文本,是课程开发的主体。根据认识生命、敬畏生命、珍爱生命、发展生命、超越生命这五个方面,并从种生命(自然生命)和类生命(精神生命和社会生命)两个维度,开发适合高中生的生命教育文本。最后对高中生生命教育课程的实施方式和保障以及课程评价的原则和方法进行阐释,形成完整的课程开发研究。