地理概念是地理学家们通过对地理事物、现象以及过程本质属性的抽象与概括。地理概念也是使教师和学生从对地理事物的感性认识抽象概括为理性认识的首要环节,是发展学生逻辑思维能力的基本过程。新的地理课程标准更加注重学生思维能力的培养以及正确地理观念的形成,正确的认识地理概念对于提升当代中学生的地理创新思维能力以及科学的地理观念形成具有非常重要的现实意义,因此新的高中地理课程标准对学生的地理概念逻辑认知能力也提出了更高要求。然而在当前的教学环境中,中学生普遍缺乏对地理概念的逻辑认知能力,教师在中学地理概念教学方面也很难找到相应的理论指导,从而导致地理概念教学未能达到预期的效果。为加强当前中学生的地理概念逻辑认知能力,本文结合中学地理教学中的概念的相关问题,从地理概念的分类、下定义、逻辑划分、地理概念图的应用等方面,以中学中常见地理概念为研究对象,根据概念的逻辑分析方法对地理概念进行剖析,为中学地理概念教学实践提供理论基础;并根据相应的地理概念教学理论,进行地理概念教学设计,将地理概念的理论研究应用于实际教学中,做到理论与实践的结合。本文对地理概念的研究背景、研究现状和研究意义进行了分析,指出地理概念研究的必要性;对地理概念下定义的方法进行了阐述,提出了规范地理概念的方法;对地理概念分类及其逻辑划分理论的阐述,并指出常见地理概念的分类方法以及地理概念种属划分的方法;并以地理概念的下定义和逻辑划分的理论依据,以教学中常见地理概念为例,进行地理教学案设计。第6部分是利用地理概念图示加强对地理概念的逻辑认知,通过案例阐明正确合理的概念图绘制会使地理概念教学事半功倍。最后结语与展望,提出了本文的不足和地理概念研究的方向和前景。本文将地理概念理论研究与实际地理教学实践相结合,既有对地理概念分类、下定义、逻辑划分等理论研究,又注重这些理论对教学实践的指导作用;作为应用性研究,在文中根据相关的理论举出大量案例,用案例来阐述理论,旨在能够更好地指导地理教学实践;本文运用地理概念图,将地理概念进行进一步阐述,指出在实际教学中,运用图示作为参照系来讲解相关的地理概念,能够更加有效的取得预期的教学成果。