动机一直被广泛认为是影响外语学习的重要因素。随着社会的发展,人们对外语教学的研究中心逐渐由教师的教,转向学生的学。动机越来越受到理论研究人员和一线教师的重视,被认为是影响外语学习成功与否的主要因素之一。因此本项研究尝试调查初二学生英语学习动机类型,探求动机类型、影响动机决定的各因素和学习效果之间的关系,旨在为中学生英语学习动机方面的研究寻求一些数据支持,并对初中英语教与学提出尝试性建议。本研究立足于相关文献提供的理论背景,通过问卷调查获取数据,运用SPSS10.0进行分析,并通过对访谈的分析提高本研究的信度。研究对象是昆明市第二中学初中二年级的70名学生,分高分和低分两组。数据分析结果表明：高分组的学生中内部动机占主导地位,而在低分组中外部学习动机占主导地位。因此,动机类型对学习结果有明显影响。其次,学习者的自信心、学习兴趣、成就动机、自控能力和努力程度对学习效果影响最明显。高分组对老师和学习环境的满意程度也明显高于低分组。通过本项调查可以看出,初二学生的英语学习动机对学习效果有显著影响,然而大多数学生的学习动机迫切需要重新激发和巩固。所以作者提出以下具体建议：首先,教师在教学过程中应灵活采用多种教学方法组织教学活动,设计不同层次的教学任务,满足不同层次学生的要求。以此培养和保持学生的学习兴趣,激发和维持学生的学习动机,特别是内部学习动机。其次,教师应充分发挥其中介作用,帮助学生、特别是后进学生树立积极的自我概念,加强自控能力的培养。最后,学生作为学习的主体,在学习过程中应自我激励,培养自主学习能力。