随着我国残疾儿童受教育权问题越来越受到重视,加上出于对我国国情的考虑,残疾儿童随班就读教育政策应运而生。本文以此作为研究对象,通过分析残疾儿童随班就读相关政策文本,并且在针对辽宁省北票市的残疾儿童随班就读情况进行调查的基础上,发现残疾儿童随班就读教育政策的不足,并对应该如何完善该政策体系分析出合理的政策建议。除绪论外,本文共分为五部分:第一部分文献综述,笔者将国内的研究内容分为随班就读工作情况;对随班就读残疾儿童教育政策的研究;对随班就读支持保障体系的研究。国外的研究内容则首先对国际特殊儿童教育领域思潮的变化进行了总结,接着对欧美、加拿大等国的特殊教育政策发展情况进行了分析。提出本文的切入点是通过了解随班就读儿童的需要,从社会支持网络的角度出发寻求多方面、深层次的支持,建立起包含随班就读支持保障体系的政策体系。第二部分首先对随班就读、残疾儿童、教育政策进行了概念界定,随后提出了本文研究的理论依据,分别是全纳教育理论及社会支持网络理论。最后提出了本文的分析框架。第三部分是对研究方法的全面论述,首先笔者概括了研究对象的选取方法、构成及特征,并介绍了论文写作过程中的资料搜集工具、资料搜集程序及资料分析方法。第四部分首先对于随班就读残疾儿童教育政策的变迁进行了总结分析,然后对我国残疾儿童随班就读教育政策的环境、目标、资源进行了解读,最后对政策的优缺点进行了评析。第五部分研究结论与对策建议,笔者提出在重视政策制定,完善随班就读政策体系方面,要贯彻全纳教育理念,重建随班就读宏观政策层面;针对不同部门责权立法;完善随班就读教师的资格准入制度;完善对随班就读学生的鉴定、评估工作制度。在政策实施过程中加强与第三方组织或机构的合作方面,重视家庭因素,充分发挥社区力量;重视社会组织、企业、志愿者等的参与;重视社会工作的力量。在完善随班就读工作监测、评估机制方面要完善对随班就读工作的监测;重视社会工作机构在评估中的力量。