近年来随着科学技术的日益发展,我国中学的教学方式也随之发生了很大的改变,多媒体技术不断作为新的教学手段被融入到各个学科的教学中来。笔者通过自己在思想政治课的授课中发现,多媒体教学存在很大优势的同时也有一定的不足之处。本论文主要介绍多媒体运用到思想政治课教学的具体原则、相应的理论依据以及多媒体教学的优势、不足及为了解决不足提出的相关策略。笔者以多媒体在高中思想政治教材《文化与社会》一课中的具体运用为例,在分析教材内容的基础上,详细介绍了笔者的具体教学设计并记录了本节课的实际教学过程,参阅了国内有关运用多媒体进行思想政治课教学的文献,找出了多媒体在思想政治课教学中出现的问题,提出了解决这些问题的对策。经过课后对教学目标的反思,对学生听课效果的调研。在此基础上,分析了多媒体课件在授课中出现的不足。其不足主要表现在:第一,多媒体教学形式单一,构思设计缺乏创新。第二,误用多媒体教学,取代教师主导地位。第三,课堂气氛不活跃,缺乏师生互动。第四,过分依赖多媒体,导致信息量过大。第五,不合理使用多媒体教学,导致学生看得多、思得少。为了优化多媒体在思想政治课教学的运用效果,笔者结合别人的观点提出了以下几条解决问题的对策:创新多媒体教学方式方法,提高教学质量;将多媒体教学与传统教学相结合,实现优势互补;优化课件设计,注重课堂交流;注重精简与效率原则,突出教学重点难点;合理使用多媒体,鼓励学生多动脑多思考。实践在发展,教学手段在更新。笔者希望在今后的教学实践中能将这些策略自觉地运用于思想政治课的教学实践,更好地发挥多媒体在教学中的优势,从而全面提高学生的能力,使学生在牢记所学知识的基础上更好地运用所学的知识,培养他们热爱与积极参与社会的情感,更好地实现教学目标。