随着时代的发展和社会的进步，个体意识开始觉醒，个体意识的觉醒导致了道德教育观念的变化，人们越来越感到传统的道德教育无论在教育内容还是教育方式上都日益显现弊端。因此，如何提高学校道德教育的实效性成为当前我国道德教育工作者们亟待探索和解决的重要问题。体验式道德教育理论的提出给道德教育领域带来了全新的视角和方法，为提高道德教育实效性提供了一个新的教育模式。论文探讨了高校道德教育实效性不强的原因，认为高校道德教育实效性不强的一个重要原因在于传统的知性道德教育本身存在的弊端，例如：评价体系单一化、教育方式形式化、道德教育内容远离生活世界等。在此基础上探索研究了体验式道德教育的理论内容。论文认为高校体验式道德教育的重要价值体现在：尊重教育对象的主体性、关注学生道德情感的形成和注重提升学生的主体反思性思维能力。论文重点研究了高校体验式道德教育的内容与实施方法，无论内容与方法，都强调了受教育对象的主体性。在内容方面，围绕主体人的实践领域，可以包含培养学生的主体性人格、增强德性交往能力、生成公民责任意识和养成生态文明德行等；在方法方面，探索提出了高校体验式道德教育的五种实施方法，即情感疏导式、主题体验式、情境感染式、项目攻关式和素质拓展式等方法，以更加个性化、人文化、生活化和主体性的方式走入学生的内心世界，从而提高道德教育的实效性。论文主要运用了文献研究法、比较研究法和分析综合法等方法对高校体验式道德教育进行研究，体验式道德教育研究可以帮助我们更加深刻地认识道德教育的人本化需求，真正地回归生活世界，从实践中学，促进教育对象主体间的灵肉交流。