在我国工业化、城镇化的进程之中,大量的劳动力从农村转入城市、从三、四线城市转入一、二线城市,形成了大规模的人口流动,流动儿童也随之产生。目前流动儿童问题已引起了社会各界的关注,我国政府部门及众多学者也对流动儿童问题进行了多方位的深入探讨,并获取了一定成果。流动儿童作为流动人口中的弱势群体,且正是处于受教育的重要阶段,其社会融入的水平高低在此则显得尤为重要。体育作为教育的一部分,一种社会文化活动,是最简单直接有效的交流沟通方式,本文通过对问卷调查的形式,研究课外体育活动参与对流动儿童社会融入的影响,旨在为促进流动儿童的社会融入的道路上添砖加瓦。本文采用问卷调查法、文献资料法、数理统计法和逻辑分析法对长沙市三所学校的276名流动儿童进行了调查研究,描述性的分析了当前长沙市城区流动儿童的社会融入状况,对不同体育参与程度的流动儿童的社会融入程度进行了比较分析。对收集的数据进行相关分析得出,(1)参与课外体育活动的流动儿童在对学校的认同、融入地的认同、自我认同三方面都显著性的高于不参与课外体育活动的流动儿童;(2)在对融入地人的认同上,参与与不参与课外体育活动的流动儿童两者之间没有显著性差异;(3)参与课外体育活动的流动儿童社会融入水平要显著性高于不参与课外体育活动的流动儿童;(4)每周运动一次、二次的流动儿童社会融入水平与不参与课外体育活动的流动儿童没有显著性差异;(5)每周运动三次、四次及以上的流动儿童与不参与课外体育活动的流动儿童在社会融入水平上有显著性差异;(6)每次运动时间30分钟以下的流动儿童社会融入水平与不参与课外体育活动的流动儿童没有显著差异;(7)每次运动30～60分钟、60分钟以上的流动儿童社会融入水平与每次运动0分钟、30分钟以下的流动儿童有显著性差异;(8)喜欢篮球、足球、乒乓球的流动儿童社会融入水平显著高于喜欢跑步、跳绳的流动儿童。综上所述,在社会融入方面,参与课外体育活动的流动儿童社会融入均值显著高于不参与课外体育活动的流动儿童,这说明课外体育活动参与是促进流动儿童社会融入的有效途径。在体育运动的频率、持续时间上,每周运动三次、四次及以上的流动儿童或者每次运动30～60分钟、60分钟以上的流动儿童社会融入水平都要显著高于不参与运动的流动儿童,这说明要体育参与需要达到一定的运动量才会对流动儿童社会融入水平产生影响。在体育项目的选择上,喜欢篮球、足球、乒乓球的流动儿童社会融入水平要高于喜欢跑步、跳绳的流动儿童,这说明对流动儿童来说参加需要多人参与的体育活动项目比可个体独自完成的运动项目在社会融入水平的提高上更加有效。