语文教育承载着传承中华民族优秀文化的任务,进入21世纪以来,随着基础教育改革的不断发展和推进,语文教学的有效性更是引起了教育界的广泛关注。小说作为语文阅读教学中的重要文体,在教科书中更是有着举足轻重的地位。语文教师本应该成为经典小说作者的知音,但当下的小说教学不同程度地出现了“程序化”、“功利化”等低效甚至无效的的现象。本文以人教版高中语文必修教材中的小说篇目为例,通过对小说文体的来源的追溯,根据小说的文体特征,结合必修教材中小说选文的的内容和类别,尝试运用“最近发展区”理论、有意义接受学习理论、建构主义教学理论、元认知理论、教学最优化理论等,努力挖掘教材中小说选文存在的价值及其对高中生文学成长的意义,摆正小说教学在高中语文阅读教学过程中的地位,通过对小说教学策略的“有效性”进行解读和探讨,以便发现小说教学策略中存在的问题和不足,使教师能够更加合理有效地对小说作品进行解读,努力构建高效又不失趣味的小说课堂。本文一共分为四大章节,第一章绪论部分是从选题缘由谈起,整理了近些年来国内外关于小说教学以及有效教学相关的的研究现状;第二章通过对小说来源的追溯,结合新课标对高中小说教学的目标定位,并通过问卷调查归纳了目前高中小说教学中存在的问题;第三章是从理论上对有效教学的概念作了界定,并列举了支撑有效性教学的相关理论;第四章从实践层面着手,结合笔者的教育实习经验以及名家名师的教学案例,从高中小说有效教学的设计、实施和评价三大方面为切入点,努力寻找对小说阅读有指导和借鉴价值的有效性教学策略。希望能为高中小说阅读策略的教学设计提供有益的启示,以最大限度将研究成果应用到当前的语文教学中,把小说文本放置在文学的天空下,让学生在对文本的寻幽探秘中,吮吸经典本思想文化的琼浆,接受文学艺术的熏陶与滋养,感受母语的美丽和魅力,从而全面提高学生的语文素养。