随着当今社会的快速发展和信息技术革命的到来,当今时代对人才的要求提出了更高的标准,其能力结构和专业知识也发生了根本的改变。在新的时期下,如何使我国的教育体制跟上当今社会的发展趋势,这已经成为摆在我们教育工作者面前的紧迫任务。　　从1999年起,我国高等院校开始逐渐扩大招生人数,其思想观念从过去的“精英教育”慢慢向“大众教育”过渡。由于高校学生人数的增加,我国高等教育无论从办学方式、培养模式、教育目的、教育思想、教学理念,还是大学生的学习目的和学习方式等都发生了巨大的变化。从学生个体上看,现在的大学生较之以往自主意识和个性更强,对体育运动也有自己的理解和认识。但我国高校体育教学模式长期以来一直受行为主义的影响,采用“教师为中心”的教学模式。这种“传统教学模式”有利于学生快速掌握相关的体育知识和技能,但忽视了学习过程中学生学习兴趣、自学能力、个性和创新能力的培养,师生双方缺少交流,使得学生的学习效率和成绩受到了很大的影响。　　“四连环”一体教学模式是为了培养适应当今社会发展的复合型人才,而构建的一种新型高校教学模式。它以“公平教育,全员参与”为核心思想、四融一创的教学方式、多元化的考评体系、三维一体的教学目标四大部分所组成,其中每一部分都具有相对独立的性质,同时这四个部分又相互作用、相互联系,形成一个“四连环”教学体系,并且始终贯穿和影响于整个教学过程。“四连环”一体教学模式具有可操作性、开放性、前瞻性等特点,对高校教学有一定的改革和创新作用。本研究以“素质教育”为理念,其目的是通过“四连环”一体教学模式,促进学生增强主体创新意识,培养其建立正确的终身体育思想和健身观念,从而为我国高校体育课程教学改革和发展提供理论参考和现实依据。从研究中得出:　　第一,“四连环”一体教学模式和“传统”体育教学模式相比,更能有效提高学生的身体素质。实践证明:“四连环”一体教学模式在提高练习者心肺功能、有氧代谢能力和下肢爆发力方面效果显著。　　第二,“四连环”一体教学模式和“传统”教学模式相比,能有效提高学生的足球专项技术能力,尤其是组合技术的能力,提高程度显著。　　第三,“四连环”一体教学模式和“传统”教学模式相比,更能提高学生的自主学习能力,以及对大学生人际交往的培养起促进作用。　　第四,“四连环”一体教学模式很好的弥补“传统”教学模式的不足,它对高校足球课的教学改革有促进作用,符合足球运动的团队精神和当代高校育人的宗旨。