美国的汉语教学向来重视文化教学,而文化词语是文化教学的重要组成部分,文化词语在美国国别化汉语教材中的呈现与分布是否合理和恰当,将直接影响美国汉语文化教学的效果。本文首先通过文献梳理,对“文化词语”和“国别化教材”的研究范畴加以界定。在此基础上,以两套具有代表性的美国国别化汉语教材《中文听说读写》和《中文:在文化中交流》为研究对象,运用统计法和对比分析法,对教材中的文化词语数量、分类、呈现方式和翻译方法进行全面调查与对比分析,发现美国国别化汉语教材的文化词语编写在媒介语使用、汉语拼音使用以及呈现方式、词语释义、以学生为中心等五个方面特点突出,同时在数量、类别、更新、复现等方面还存在不足。在上述研究的基础上,最终对美国国别化汉语教材的文化词语编写与文化词语教学提出具体建议,并进行教学设计。