教育是心灵的事业，是一场修行，是精神和生命的代代递交。体育教育是学校教育的重要组成部分，是推行终身体育学习的桥梁。体育教师是教学工作的领路人，他们的职业幸福感将直接影响学生（尤其是处于青春期的中学生）身心健康的成长发展和教学的整体品质。与较发达地区相比，贫困县域学校的教学设备和办学物资有较大差距，基于这样的境地，体育教师能否胜任本职工作，又能否对其职业幸福感产生影响，对能否顺利进行体育教学工作意义重大。　　本研究通过文献资料分析、问卷调查等方法，以河北唐县的122名中学体育教师为研究样本，调查其职业幸福感和胜任力总体状况。然后利用统计软件(SPSS17.0)对所得数据进行整理，全面分析了体育教师职业幸福感的影响机制，从胜任力视角探究二者的相关性，并提出针对性建议。研究结论如下:　　(1)唐县中学体育教师的职业幸福感总体呈偏低水平，亟待提升。其中维度得分由低到高依次是:物质基础、自尊他尊、自我实现、爱和归属、安全保障;其胜任力总体处于中等偏上水平。这也普遍反应出了贫困县域学校中学体育教师的基本情况:虽然基本上都能胜任当前工作，但当最最根本的物质基础需要得不到保障时，会很大程度影响其工作的激情和职业幸福感。　　(2)唐县中学体育教师的职业幸福感在性别、年龄教龄、最后学历、学校类型以及学校地域等因素具有显著性差异，其中与性别、学校类型、地域这三个因素的差异性很明显。由于男女身心在一定程度上的差异，女性比男性更易获得职业幸福感;5年以下和20年以上教龄的体育教师其职业幸福感最高，呈“两边高中间低”的形式;学校类型及所处地域，受地理环境、师资、教学设施、重视程度等因素而表现出一定差异性;学历高的体育教师因薪资高于较低学历者，其职业幸福感也因物质基础得到满足而有较高水平。　　(3)加强体育教师继续教育，提升体育教师的专业能力，是增强其职业幸福感的重要举措。体育教师胜任力与职业幸福感之间呈显著正相关关系，尤其是胜任力中的关注学生、专业素养、职业偏好三个维度。体育教师的胜任力不仅对职业幸福感产生重要影响，而且对其具有一定的预测作用。　　建议:加强对贫困县域体育教师的人文关怀;提高体育教师教学能力，促进专业化成长与发展，师生共同体验进步和幸福;培养和提高体育教师对胜任力重要性的认知，感悟幸福;严格建立体育教师应聘制度和适于职位的评价激励体系。