随着“汉语热”在全世界的持续升温,韩国国际教育院于2012年与中国国家汉办/孔子学院开展交流合作项目(CPIK),开始普及中小学汉语教育。经国家汉办选拔笔者有幸在2013年成为CPIK项目的一员,被派赴至韩国全罗南道进行为期10个月的小学汉语教学工作。随着教学工作的开展,笔者发现教材在教学工作中尤为重要,它不仅是教师实施教学的主要依据,还是学生获取知识、发展能力的重要来源。现代教学论认为,要实现教学最优化,就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化,而对教材的分析和研究,正是实现教学过程最优化的重要内容和手段之一。教师如何建设教材、研究教材、利用现有的教材对不同学习者实现教学过程的最优化是值得思考的问题。针对这个问题,笔者以全罗南道五龙小学任教时使用的汉语教材《我爱汉语》为例,从编写理论、话题设置、教学目标、适用对象、内容结构等方面着手,结合笔者的教学实践展开本选题的研究。本论文分为七大部分。绪论部分阐述选题缘由、教材研究现状、研究对象及研究方法。第一章论述教材的重要性以及教材编写应遵循的基本理论。第二章分别从开发背景、编写理念、内容结构和设计理念来分析教材《我爱汉语》。第三章结合韩国全罗南道汉语教学现状和学校的具体情况来分析教材开展的设想和实施策略。第四章分别从语音、汉字、语法、词汇以及文化要素阐述《我爱汉语》的教学实施技巧。第五章是笔者在五龙小学十个月教学中的总结和反思。结语是本篇论文的最后一部分。