初中生写作能力是语文综合能力的重要体现，通过调查问卷和具体分析，笔者发现初中生的写作兴趣明显不高，不喜欢写作的学生占很大一部分。造成这种现象的原因是多方面的，有来自学生自身的因素，如阅读量少、语言组织能力偏弱、对写作本身不感兴趣、缺少素材、缺乏一定的社会阅历和写作技巧掌握不牢等问题。除了学生自身方面的原因，还有教师和社会等其它因素的影响。教师方面如自身的文学和语文素养不够、写作的功底较弱、写作教学方法的不足等，所以在进行写作教学时容易产生随意性和盲目性的问题，再者是写作课模式陈旧，教学手段单一等。信息时代，科学技术在语文教学中得到了更广泛地运用，尤其是网络媒介这一环境的影响呈现广泛化和深刻化，当下的初中学生已经越来越离不开网络，网络早已成为了不容忽视的学习环境。网络媒介对于中学生语言和写作的冲击越来越大，网络语言极具灵活性和复杂化，网络信息的冗杂庞大，同时网络还充斥了各种诱惑，这些因素对初中生造成的影响是深远的，尤其在写作方面，在这样的环境下，提高学生的写作能力，培养他们的写作兴趣变得更加的具有意义和挑战性。要培养学生的写作兴趣，教师不仅要根据教材的丰富性和人文性，发现利于学生写作的话题和材料，并有效的利用网络媒介这一环境，综合开发和设计教学活动。针对这一问题，笔者进行了大量的调查和研究，笔者第一部分主要分析了提高学生写作兴趣的必要性，从理论和现实依据两方面提出培养的必要性，结合写作兴趣相关的理论，如杜威的兴趣理论、写作激趣艺术等为探究的理论和初中生写作兴趣调查问卷进行辨析，第二章主要依托于教材的写作系统来探求写作兴趣的梯度化培养要求。在网络媒介大环境下，只依靠教材中的写作系统势必会造成学生写作的疲累，为此笔者最后一章重点针对网络媒介相关及其对初中生写作兴趣方面的影响，并探索在网络媒介环境下激发学生写作兴趣的措施。