自1977年美国心理学家班杜拉提出自我效能感的概念以来，经过三十几年的理论探索和实证的研究，形成了较为成熟的理论框架。而且，近些年来，研究者们也将关注点从自我效能感扩展到了集体效能感，并进行了相关的研究。但是通过对已有的研究文献的整理发现，关于效能感的结构问题一直是研究者们争论的焦点，而且，关于自我效能感和集体效能感的关系问题也没有获得清晰的结论。因此，探索自我效能感和集体效能感的关系问题，具有着十分重要的理论和实践价值。在提出问题的基础上，本研究围绕着以下部分进行了系统研究。本研究首先对国内外关于效能感理论及实践的研究进行了详尽的梳理，首先介绍了效能感的心理学理论基础——社会认知理论，之后将自我效能感和集体效能感的概念、来源、作用机制、测量以及二者之间的关系进行了详尽的综述。再次对与效能感相关领域研究的总结分析基础上，特别对军人和教育领域的效能感研究进行了介绍，这些文献综述不仅提供了国内外学者关于该领域研究工作的现状，也为之后的研究提供了文献方面的准备和技术上的铺垫。本研究的第二部分是问题的提出和假设。在第一部分综述的基础上，提出了本研究的研究目的：拟从两个群体入手，考察效能感的结构，验证效能信念是否具有职业特殊性和跨职业的稳定性。本研究的第三部分是实证研究部分。在这一部分里，主要包括两个群体的四种效能感状况的五个研究。第一个研究采用已有相关问卷调查了陆军基层带兵人的一般自我效能感、职业自我效能感、一般集体效能感和职业集体效能感与人口统计学变量的关系。研究结果验证了假设，基层带兵人的自我效能感和集体效能感依据不同的人口统计学变量表现出不同的特点。而且，一般效能感与职业效能感之间既有共变的趋势，也有各自的特点。第二个研究与第一个研究采用同样的被试和研究方法，考察了陆军基层带兵人的一般自我效能感、职业自我效能感、一般集体效能感和职业集体效能感与职业相关变量的关系。这一研究结果也验证了之前的假设，基层带兵人的效能感与工作满意度、离职倾向、职业倦怠和工作绩效都有非常显著的相关，进一步的回归分析也验证了他们之间的变化趋势。在这里，一般效能感和职业效能感，自我效能感和集体效能感之间都有共同作用的机制；只是在个别因素上预测的程度不同。第三个研究是关于高校教师职业集体效能感工具的编制。由于没有合适的测量工具，因此依据相关理论，在参考国外有关问卷的情况下，本研究编制了适用于高校教师的职业集体效能问卷。对问卷项目进行的项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、信度与效度检验的结果都表明本研究所编制的高校教师职业集体效能感问卷具有较好的心理测量学特征，适用于以后的有关研究。第四个研究汇报了高校教师一般自我效能感、职业自我效能感、一般集体效能感和职业集体效能感与人口统计学变量的关系。研究结果同样验证了假设，高校教师的自我效能感和集体效能感依据不同的人口统计学变量表现出不同的特点。而且，自我效能感与集体效能感之间、一般效能感与职业效能感之间既有共变的趋势，也有各自的特点。第五个研究对高校教师的一般自我效能感、职业自我效能感、一般集体效能感和职业集体效能感与职业相关变量的关系进行了考察，这一研究结果也发现了与陆军基层带兵人的同样的变化特征，即高校教师的自我效能感和集体效能感与工作满意度、离职倾向、职业倦怠和工作绩效都有非常显著的相关，进一步的回归分析也考量了他们之间的变化趋势。在这里，一般效能感和职业效能感，自我效能感和集体效能感之间都有共同作用的机制；只是在个别因素上预测的程度不同。通过对五个研究报告的总结分析，我们发现存在两种个体效能感：一般自我效能感和职业自我效能感；两种集体效能感：一般集体效能感和职业集体效能感；不同类型效能感之间具有密切的关系，具有类似的变化趋势，但是在个别因素上还存在着差异，说明效能感具有领域的特殊性，而且，由于团体依存性不同，效能感也表现出不同的特征。在不同的人群中，效能感与人口统计学变量表现出类似的发展特征，但是也有其特定的特点，如对于教师群体，职称对效能感的影响十分重要，但是没有在军人群体里发现同样的特点。这验证了班杜拉的对于效能信念有其领域特殊性的结论。同样，在对效能感的前因和结果变量的考察之中，也发现了类似的变化特点。自我效能感、集体效能感与人格特征、工作满意度、离职倾向、职业倦怠等因素密切相关。集体效能和自我效能对人格与工作态度和工作绩效的关系具有调节作用，在两个群体中有同样的效应，但影响的程度有所不同。在军人群体，集体效能的预测作用更强。本研究的最后一个部分为总讨论和总结论，主要对研究所采用的方法、得出的结论、以及本研究的创新之处和不足之处进行了总结讨论，并提出了进一步研究的设想。