动词重叠是汉语的一种重要的语法形式,在汉语中使用频率较高,母语人运用自如,而外国留学生在使用过程中常出现偏误。鉴于此,本文考察了北京语言大学HSK动态作文语料库,发现韩国留学生在因词语重叠所产生的偏误中,动词重叠所占比重最大,占比高达81.8%,可见韩国留学生对这一语言项目的掌握还存在问题,因此探讨韩国留学生汉语动词重叠的习得就具有重要的意义。本文运用语料库语言学方法、偏误分析法、对比分析的方式对语料库中韩国留学生的正确习得和偏误使用情况进行了检索、统计和分类。本文在绪论部分介绍了选题意义和目的,并从研究范围、研究方法以及存在的问题对汉语动词重叠本体研究和习得研究现状进行阐述和评价。以语料为基础,分析韩国留学生汉语动词重叠的习得情况。在正确习得方面,考察了留学生较为常用的五种形式,基于偏误语料共搜集韩国留学生正确使用的例句604例,并以此为研究对象,分析留学生的汉语动词重叠相关习得特点和规律。在偏误方面,共收集例句117例,结合韩国留学生的正确使用情况,统计出韩国留学生在动词重叠习得方面的正确率和偏误率,将韩国留学生的动词重叠偏误分为四大类进行细致的描写与分析。具体来说,第一类为与动词原式的功能冲突产生的偏误,包括动词重叠形式错误、动词本身不可重叠而重叠;第二类为与否定结构/数量结构同现产生的偏误;第三类为与时体特征相关的偏误,包括出现在时量大的句子中产生的偏误、与句子的时态冲突产生的偏误;第四类为与语用相关的偏误,包括句子中的某些词带有语气委婉之意应该用重叠式而未用、祈使句中应该用重叠式而未用、提出请求或表达劝诫之意应该用重叠式而未用、动词重叠表示轻松悠闲的语气与句子语气冲突。每一类偏误都是从汉语本体研究角度出发,对相关例句进行细致阐述,力图明晰韩国留学生在动词重叠偏误方面的共性特点。而后从韩国留学生的偏误实例出发,归纳偏误原因,从动词重叠本身的复杂性、母语动词重叠式空缺的影响、交际策略的影响三个方面分析偏误成因。最后提出教学建议。根据前文对于韩国留学生动词重叠的相关分析,从教师、教材、学习者三个维度提出针对韩国留学生的汉语动词重叠的教学对策。具体来讲,从教师角度,应重视培养学生的目的语思维模式、注重教学内容的层层递进以及善于将归纳法运用到教学中;教材方面,以《发展汉语》（第二版）综合教材为例,考察了其中对动词重叠语言点的设置,考察后笔者认为应将此种语法现象解释得更加细致,并且语言点与练习的一致性和衔接性方面应着力加强;在学习者自身方面,韩国留学生应以正确的心态投入学习,减少在汉语使用过程中对动词重叠语法现象的回避。结语部分总结全文,说明不足之处,希望未来在此方面能有更加系统和深入的探讨。