分层教学根据学生的知识基础、学习能力和学习动机等不同而开展有针对性的教学。这种教学方式体现了“因材施教”的教育思想,充分关注学生的个体差异,充分尊重学生的主体地位。在农村初中运用该教学方式开展英语教学,既适应了农村初中学生英语学习水平参差不齐的现实状况,也符合新时代对人才培养的现实要求。教师科学合理地运用分层教学的方法,组织开展有效的分层教学,有利于激发学生英语学习的兴趣,提高学生英语学习积极性和主动性,充分发掘学生的潜能,提高学生的英语成绩;能够大大提高教学资源的利用率,节约教学成本,提高教学效率,最终有利于每一位学生的成长成才。本研究将从分层教学的理论分析入手,立足于成都市新津县D中学的分层教学实践,分析农村初中英语分层教学开展的状况以及实施过程中存在的问题,分析问题存在的原因,提出优化完善成都市新津县D中学英语分层教学的策略,以期探索出一条适合该校特点的教学模式,并对其他农村初中分层教学的推行提供参考。本研究共包括五个部分:第一章导论;主要介绍了研究背景、目的、意义,分层教学的概念、国内外研究现状、研究内容与方法等;还介绍的实施分层教学的理论依据,包括以人为本的教育思想、建构主义学习理论和教学形式最优化理论;梳理了分层教学的原则,包括主体性、和谐性、创新性与发展性的原则。第二章成都市新津县D中学分层教学的调查分析;介绍了成都市新津县D中学英语分层教育情况,并利用问卷调查、访谈记录、学生成绩等,分析了该学校分层教学效果。第三章农村初中英语分层教学实施过程中的问题及对策;利用问卷调查和教师经验,总结出成都市新津县D中学英语分层教育的问题;并分析出问题成因。并针对这些问题及成因给出相应的优化对策。这些优化对策包括:科学合理的学生分层、开设英语兴趣班、灵活设置英语分层作用、建立科学的评价体系、注重培养学生自信心等。第四章结束语;总结全文,给出研究的不足和展望。