本文从学科建设角度出发，从对国内大环境的调研到一个具体的地区、到每一个部门的机构设置，职能分析，采用了多种研究方法。试图借鉴我国“211工程”、“985工程”学科建设的经验和成果，类比研究我国教育技术机构单位的归属问题、整合问题。类比我国“211工程”重点学科建设要求，重新审视了我国高等学校教育技术学学科属性，学位点、教育技术机构的归属和学术梯队建设问题等。　　 机构按学科归类是高等学校开展学科建设的中心工作之一，也是发展的必然趋势。在高校内设机构中教育技术机构归属是一个有争议的问题。本文在对教育技术学位点归属问题、教育技术学科性质问题、教育技术学机构的包容问题、师资队伍建设问题以及公共教育技术实验室--现代教育技术中心、网络中心的机构归属问题等研究分析的基础上，试图从学科视野下站在学科建设的角度上，提出我对我国高校教育技术机构发展具有一定建设意义的整改建议，初步构建我国高校教育技术机构发展对策。教育技术机构作为我国高等学校最普遍、最分散的学科资源，理应归类建设，其整合的机构应该包容学科特性，以满足该学科的建设和发展的需要。本文针对目前国内教育技术学业内的种种现象，试图从学科建设的角度探讨教育技术机构的归属及规范问题，并提出相应参考建议及对策。