大学生是祖国的未来,民族的希望,大学生的心理健康和全面发展不仅关系到大学生健康发展,而且也影响着一代青年精神面貌,关系到中国特色社会主义前途和命运。我国大学生心理健康教育从上个世纪80年代诞生起就与大学生思想政治教育有着千丝万缕的联系,经过近40年的相互融合发展,已取得了许多理论和实践性的成果。但随着当今社会政治、经济、文化、科技的快速发展,对高等教育提出了新挑战,大学生思想政治教育与心理健康教育面临着新的困境。因而,进一步系统地阐明大学生思想政治教育与心理健康教育的理论边界,梳理二者的相互关系,促进二者互补互鉴,形成合力,以更好地为培养全面发展的社会主义建设者和接班人服务,显得尤为重要而迫切。本研究试图在分析大学生心理健康教育和思想政治教育相结合的现实需要、内在机制、内在条件、思想资源、历史发展过程、现实存在的困境等基础上,探寻大学生心理健康教育与思想政治教育相结合未来发展的趋势,构建基于思想政治教育的大学生心理健康教育模式,促进大学生心理健康教育和思想政治教育形成合力,培养全面发展的社会主义建设者和接班人。第一章,大学生心理健康教育与思想政治教育相结合的基础。本章从三个方面进行分析,一是从社会发展需要方面进行分析,大学生心理健康教育和思想政治教育相结合是大学生成长的需要、培养时代新人的需要,也是大学生心理健康教育和思想政治教育自身发展的需要。二是从内在机制方面进行分析,从心理和思想、心理健康和思想品德、心理素质和思想道德素质四对关系中,分析大学生心理健康教育和思想政治教育相结合的内在机制。三是从教育活动构成要素方面进行分析,在对大学生心理健康教育和思想政治教育的主体、目标、内容、方法、途径、管理等方面进行比较的基础上,揭示出大学生心理健康教育和思想政治教育相结合的内在条件。第二章,大学生心理健康教育与思想政治教育相结合的思想资源。古今中外教育思想都是围绕培养什么人为核心,中国传统教育非常重视以道德为核心的人格教育,儒、道、墨等代表性思想家们都提出了各自的人格理想和教育方法。西方众多心理学流派从不同的角度提出了健康人格的培养理念和方法。马克思主义理论中有着丰富的关于人的发展思想,人的自由全面发展是我国教育目标和价值追求。这些思想都为大学生心理健康教育和思想政治教育相结合提供了丰富的思想资源。第三章,大学生心理健康教育与思想政治教育相结合的历史发展。本章主要梳理大学生心理健康教育与思想政治教育相结合的历史发展脉络,总结相关的研究成果及实践中的经验教训。大学生心理健康教育与思想政治教育相结合经历了关注与探索、反思与定位、建构与创新、完善与提升四个阶段。其发展过程表现为以下几方面的特征:一是社会发展对人的心理素质提出了更高的要求和大学生成长的需要是大学生心理健康教育和大学生思想政治教育相结合的内在动力;二是思想政治教育和心理学等学科的发展为大学生心理健康教育和思想政治教育的结合准备了理论基础和师资力量;三是思想政治教育工作者主动对大学生心理健康教育的探索是二者相结合的前提;四是国家政策的定位和指导为大学生心理健康教育和思想政治教育相结合指明了方向。第四章,大学生心理健康教育与思想政治教育相结合存在的困境。本章主要从现实出发,分析大学生心理健康教育与思想政治教育相结合面临的困境。目前,主要面临理论困境、实践困境、机制困境等三方面的困境。理论困境主要表现在理论体系不完善和教育理念相冲突等方面的问题。实践困境主要表现在教学、日常教育、社会实践、咨询服务等几方面存在一些问题。机制困境主要表现在领导机制、管理机制和队伍机制方面存在问题。第五章,大学生心理健康教育与思想政治教育相结合的理论建构。本章尝试从理念、目标和内容三个方面,对大学生心理健康教育与思想政治教育相结合进行初步理论构建。一是分析大学生心理健康教育与思想政治教育相结合的理念和原则,要坚持育人为本、德育为先、价值导向的理念,坚持系统性、发展性、双向独立性、价值引领和自主建构的基本原则。二是阐明基于思想政治教育的大学生心理健康教育模式的内涵和特点,分析确立大学生心理健康教育和思想政治教育相结合目标依据和具体的目标定位。三是初步构建基于思想政治教育的大学生心理健康教育的内容体系。第六章,大学生心理健康教育与思想政治教育相结合的实践路径。本章从实践的角度,主要探讨在教育实践中促进大学生心理健康教育与思想政治教育相结合的路径,具体包括建立基于思想政治教育的大学生心理健康教育教学体系、建立共同的活动体系、建设专业化职业化教师队伍、完善体制机制、建立教育研究体系等几个方面。大学生心理健康教育与思想政治教育相结合未来发展会有更广阔的空间,教育理念会不断创新,教育理论体系不断完善,教育实践活动不断丰富,在培养全面发展的社会主义建设者和接班人中发挥越来越重要的作用。