十九大后,我国正式迈入“教育信息2.0”时代。在此大背景下,现代信息技术与学科教学的深度融合已成为不可阻挡的潮流,智慧课堂应运而生。智慧课堂是以培养“智慧人”为目标,借助大数据、物联网和云计算等新兴信息技术构建的动态、智能、高效的新型课堂。目前,智慧课堂已成为教育教学研究的一大热点。本论文以初中地理智慧课堂为研究领域,侧重对智慧课堂教学设计与应用现状进行探究。本论文以建构主义学习理论、多元智能理论、信息科学理论以及地理科学理论为指导,以三种智慧课堂技术,即虚拟现实技术、微课技术和交互式电子白板技术为载体,采用文献研究、调查研究和案例分析等研究方法,在概述研究背景与意义和研究目的与研究思路基础上,基于八个维度对重庆市510名初中学生进行问卷调查,对30名地理教师进行访谈调研,深入了解初中地理智慧课堂的应用现状。以此为基础,分析教学设计条件,涉及地理课程标准要求及学情解析、软硬件条件分析等,探析教学设计要素,涉及凸显地理学科核心素养的教学目标、整合顺应时代的地理教学内容、融合信息技术的教学方法、开展高效互动的地理教学活动,并对地理智慧课堂实施的注意事项进行阐述,包括课堂组织的约束性、情境创设的真实性、问题引导的启发性以及评价反馈的多元性。据此设计出初中地理智慧课堂的教学案例,即“地形图的判读”与“重庆——山水之城”典型案例,在一线地理教学中实施应用,并经过学生反馈、执教教师反思和同行教师点评,表明地理智慧课堂在创设真实情境、提供优质课程资源、突破教学重难点、激发地理学习兴趣、营造活跃课堂氛围等方面具有突出优势,相较于常规地理课堂更有利于激发地理学习兴趣,达成地理教学目标,培养学生地理学科核心素养。随着现代信息技术的飞速发展,智慧课堂是时代发展的必然产物,科技只是手段,而不是最终的目的。尽管本论文对初中地理智慧课堂教学现状调查研究基础上,较为系统地探讨了初中地理智慧课堂软硬件条件支撑、智慧课堂教学设计要素和智慧课堂实施注意事项,并设计了典型案例辅以说明,但是仍然存在中学一线地理调查面有限、典型教学案例设计数量及使用不足、教学实施未进行对比实验等问题,需要在后续的地理教育研究和教学实践中进一步探讨与深化。