任务型教学法是一种提倡“做中学”的语言教学方式,这种教学法是当下国内较为热门的语言教学方式之一。任务型教学法的教学主张是以“任务”为基础单元,老师通过组织设计、指导等途径来展开教学。任务活动不仅仅能进语言的学习,还可以发展学习者的思维能力、认知能力等等。任务型语言教学方法所追求的最终目标是让语言学习者在实践运用中真正地掌握所学目的语准确性、流利性和复杂度之间的平衡。随着泰国“汉语热”的持续升温,针对泰国中学生的学习特点,汉语老师需要选择一种既能够提高学生积极性,又能最大限度地激发学生兴趣的教学方式,任务型教学方式就可以达到这样的目的,随着任务型教学法的实证研究,其教学效果越来越被认可。而以泰国中学Taweethapisek学校为具体的对象来实施任务型教学法,不仅可以“理论结合实践”探索任务型教学法,最重要的是能够在实践中体验任务型教学法的本质。本文叙述了任务型教学法的研究背景和研究意义,通过文献阅读和综述探讨了任务型教学法的相关理论基础、具体研究情况以及任务型教学法的详细内涵,为本论文的撰写做了基础铺垫。文章结合笔者在泰国Taweethapisek学校实际的课堂教学,观察研究任教学校学生学习汉语的具体情况,通过对学生汉语水平以及学习习惯等方面了解学生的学习需求,并结合问卷调查的结果来分析任务型教学法实施的效果。最终根据学生在汉语学习过程中的具体表现以及最终的考试成绩对学生的汉语学习成果做相应的评价与分析。通过评价分析可以看出:实施了任务型教学的班级无论是从纵向还是横向上比较,都有所进步。“横向上”,实施任务型教学法的班级与未实施任务型教学法的班级之间结果差异较为显著;“纵向”上,实施任务型教学法班级的总体成绩有一定的进步,更重要的是学生学习汉语的积极性与参与性有所提高,能够更好地运用汉语来进行交际。