本文从对外汉语教学的理论基础出发,探讨非预设事件在对外汉语课堂中的重要性,指出处理对外汉语课堂非预设事件的指导理念是“以语言教学为中心”。本文接下来从对外汉教学实践出发,即通过自身教学实践、课堂观察、教师访谈以及参考国内其他学者对课堂非预设事件的研究,搜集对外汉语课堂中非预设事件的典型案例,并对这些课堂非预设事件发生的原因进行了分类,指出大致可对其分为由对外汉语课堂内部因素——教师和学生,以及课堂外部因素——设备和环境因素所引起。本文通过这些分析,希望以宏观叙述和微观分析的方法来还原对外汉语课堂中非预设事件发生的真实情境,以理论和实践相结合的方式提出了相应的处理对外汉语课堂非预设事件的原则和应对策略。本文认为要想良好地解决对外汉语课堂的非预设事件,需要注意以下三个环节：一是处理对外汉语课堂非预设事件的教学智慧储备,二是对外汉语课堂非预设事件的当堂应对策略的使用,三是对外汉语课堂非预设事件的课后处理。本文还结合具体的案例提出了“暗示策略”、“描述策略”、“规避策略”等八种形式为代表的对外汉语课堂非预设事件的当堂应对策略。本文期望对外汉语教学界能重视非预设事件这一特殊部分,正视其地位,总结出有效的应对策略,并能上升到理论高度,从而使对外汉语教学的理论层面与实践层面相辅相成,步入良性循环。