动机是影响外语学习的重要因素之一,可以推动学习者进行语言学习活动以满足个体的愿望和需求。反馈是英语写作教学的重要环节,对学生写作能力和写作动机的提高都有重要的作用。然而研究表明教师反馈需花费大量的时间和精力。教育技术的快速发展使句酷网成为代替教师评阅和反馈的有效方式,但该系统尚不能全面评价学生英语作文。因此,本文将句酷网与教师反馈相结合,研究这种混合式反馈与教师书面反馈对英语写作动机的影响。本研究主要有以下三个问题:1)混合式反馈与教师书面反馈是否对写作动机有影响?2)混合式反馈与教师书面反馈是否对写作水平有影响?3)写作动机对写作水平有何影响?本研究以教学实验为主,并辅助问卷调查及访谈。本研究以非英语专业研一新生为实验对象,收集整理了实验前、后测中学生作文文本、写作动机问卷以及反馈态度问卷调查的数据,并通过SPSS 16.0对数据进行了独立样本T检验和配对样T检验。研究发现:1)混合式反馈与教师书面反馈都可以提高写作动机,但混合式反馈既有助于激发学生的内在写作动机又有助于激发外在写作动机,而教师书面反馈只有助于激发学生的外在写作动机。2)混合式反馈与教师书面反馈都有助于提高写作水平,混合式反馈比教师书面反馈更有效。3)内在写作动机对写作水平产生积极影响,外在写作动机对写作水平并无显著影响。本研究结果对大学英语写作教学有一定的指导意义。本研究共有六章组成。第一章介绍研究背景、研究目的和研究意义。第二章为文献综述,回顾了国内外相关的教师反馈、自动反馈及混合式反馈研究。第三章阐述了本研究的理论基础。第四章详细描述了研究设计,包括研究问题、研究对象、研究工具、实验步骤以及数据的收集和分析。第五章呈现了实验的结果,并对其进行讨论。第六章总结了研究发现,并指明本研究结果对英语写作教学的启示,以及本文的研究局限。