本文报告对高二学生的阅读策略使用情况进行的一项调查,调查对象为180名高二学生中英语阅读得分最高的30名和最底的30名学生。研究目的在于找出这两组学生频繁使用哪些策略,有何不同,这些策略的使用是否与他们的阅读成绩有关。问卷调查以及访谈记录表明:这两组学生的阅读成绩都与自上而下策略的使用呈正相关。30名差生的阅读成绩还与自下而上策略的使用呈负相关。比起差生,好生策略的使用频率普遍高于差生。他们是独立的学习者且不依靠书本或老师。他们很会猜,如果猜错了,会再猜,会从错误中汲取教训。访谈还表明,好生的阅读策略的获得来源很广,而且他们学习主动性强,他们都是积极主动地学,都有自己的目的,不是等待机会来使用语言,而是自己去找机会,对他们来说更重要的是学会用所学的语言来思维,而不是知道每个词的意思;而差生过分依赖于老师,学习被动。本次研究对阅读教学的启示:形成良好的习惯,正确处理生词和使用字典等。最后,研究者也列出了本研究的不足之处和今后的研究建议。