高速发展的中国社会不但对教育提出了更高的要求,同时也对人才进行了新的定义。当代社会中,教育的终极目标不再是关于知识本身的要求,而是要求接受教育的人懂得获取知识的方法,并且为自己的学习负责,成为终身学习者。为了响应社会提出的新挑战,英语课程标准对中学生的英语学习也做了进一步的要求。高中阶段的英语学习从五个方面提出了不同的要求,这五个方面分别是语言知识,语言技能,情感态度,学习策略和跨文化意识。课程标准中把学习策略单独列出来成为一个目标要求,其目的就是为了促进学生掌握学习方法,为自己的学习负责。语言学习策略可以侧近积极自主的语言学习,这样的学习者往往会获得更高的语言水平并且成为自信的学习者。因此,语言学习策略在塑造学习者进行终身学习的过程中发挥着非常重要的作用。另外,课本在教师的日常教学的过程中起到组织教学,传递知识的作用。它在学生的日常学习中同样扮演者非常重要的角色。课本的内容从很大程度上可以决定英语教学的成败。因此,必须把语言学习策略的内容渗透到课本当中。中国高中普遍使用新高中《英语》这套课本。因此本文对这套课本中的语言学习策略的设计进行了评估。在对这套教材进行了内部评价和外部评价后,本文试图回答以下研究问题：新版高中《英语》课本是否满足课程标准中对于语言学习策略的要求?新版高中《英语》课本中提出的策略训练的效果是否与实际教学当中的相同?本文的研究对象是来自三所不同的高中的英语教师和学生。在对学生进行问卷调查,对教师进行了访谈之后,本文对得到的数据进行了分析,并在文中得出了结论。第一章是对本文的研究背景,研究目的和研究的重要性进行综述。第二章是对语言学习策略和教材评价分别进行了文献综述。第三章和第四章分别是对新高中《英语》的内部和外部评价。最后一章是本文的结论部分。这一章提出本文的主要发现以及本文对今后教学的一些启发。